sábado, 28 de abril de 2012

¡¡ CÓMO NOS HAN CAMBIADO LAS TIC!!!

(Hacer click en la foto para aumentar su tamaño)

Cierto es que el sistema educativo de la actualidad no puede desviarse de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación...puesto que el siglo en el que vivimos se trata de un paradigma tecnológico, donde las TIC están presentes y forman parte de nuestra vida cotidiana.
Sin embargo, si no las usamos de forma adecuada, ¿no crees que nos es posible adoptar una postura pasiva frente a estos artilugios tecnológicos? Éstos han de ser usados para promover interactividad entre los usuarios, una interactividad que abra nuestra mente, que haga fluir los diferentes conocimientos y que permita un aprendizaje constructivo y colaborativo...

jueves, 26 de abril de 2012

EL SECRETO DE LA EDUCACIÓN FINLANDESA




¿Por qué lo habitual en Finlandia es que un adolescente normalito termine Secundaria con notas excelentes, hablando un perfecto inglés y leyendo un libro a la semana, y aquí muy pocos consigan algo remotamente parecido? Hemos viajado al país mejor clasificado por el informe Pisa para averiguarlo.
Les presento a Saili Sipilä. Tiene 15 años. Vive con sus padres y sus dos hermanos en Espoo, una ciudad de 360.000 habitantes a las afueras de Helsinki. He volado 4.000 kilómetros para conocerlo. ¿Por qué? Por dos razones: porque soy periodista y porque tengo un hijo de la misma edad. Como periodista, quiero saber por qué Saili, un adolescente normalito de Finlandia terminará la Secundaria con excelentes notas, hablando inglés a la perfección y leyendo un libro por semana. Lo típico para un finlandés. Como padre, quiero saber si es inevitable que mi hijo, Manuel, un adolescente normalito, acabe sus estudios obligatorios aprobando por los pelos, chapurreando cuatro palabras en inglés y sin el menor interés por la lectura. Lo típico para un español. ¿Hubiera sido diferente si hubiera nacido en Finlandia? ¿Qué comparaciones entre la educación finlandesa y la española puedo hacer como periodista? ¿Qué lecciones puedo aprender como padre?
Repaso en el avión los resultados calentitos del último informe Pisa, un examen trianual que mide las capacidades de los alumnos de 15 años de 57 países en ciencias, matemáticas y lectura. Participaron 375.000 estudiantes. En España, casi 20.000 alumnos de Secundaria de 686 coles e institutos. Veamos las notas. Ciencias: Finlandia, 1ª, 563 puntos. España, 31ª, 488 puntos. Si el aprobado lo marca la media de los países de la OCDE (491 puntos), ya tenemos el primer suspenso. Matemáticas: Finlandia, 2ª, 548 puntos, a sólo uno de China Taipei. España, 31ª, 480, a cuatro de la media de los países desarrollados. Segundo insuficiente. Lectura: Finlandia, 2ª (547), por detrás de Corea del Sur. España, 35ª (461), protagoniza además el peor descenso en comprensión lectora de los países de la OCDE (485) desde el último informe. Nuestros hijos no entienden lo que leen. A la cuarta línea de cualquier texto se pierden. Muy deficiente.
Tres cates en las tres asignaturas básicas. ¿Qué hacemos? ¿Castigamos de cara a la pared a los alumnos, a los padres, a los profesores, a las autoridades, a todos? Alemania cosechó unas 
calabazas semejantes hace tres años y la conmoción fue tan mayúscula que los políticos se pusieron las pilas y este año sus estudiantes han aprobado con nota.
Aquí, el Gobierno culpa a Franco (la precaria educación de los padres dificulta la de los hijos). Además, la fiesta va por barrios, léase por comunidades autónomas. Los riojanos pueden sacar pecho: están en el grupito de cabeza. Los andaluces deberían ir pensando en las recuperaciones: en mates les gana hasta Azerbaiyán.
Taxi hasta Espoo. Son las siete de la mañana y todavía no ha amanecido. Ni lo hará. No veré el sol durante mi estancia en Finlandia. Cielos cubiertos y noche cerrada a las tres de la tarde. En esta época del año es un país en penumbra y con sus 5,3 millones de habitantes obsesionados en encender cirios, velas y lamparitas. Limosnas de luz.


























































Llego a casa de los Sipilä a tiempo para ser invitado al desayuno familiar. No es lo habitual, porque cada uno suele tomar un bocado por su cuenta, pero ayer (6 de diciembre) fue el Día de la Independencia y la ocasión lo merece. Me sorprende que Saili no tenga puente, pues el festivo cae en jueves. Mi hijo enlazó cuatro días de vacaciones gracias al viaducto de la Constitución. En Finlandia, si una escuela hace puente (los centros tienen autonomía para toman estas 
decisiones), antes obliga a sus alumnos a salir algo más tarde cada día hasta completar las clases que se hubieranperdido.

Me descalzo, dejo los zapatos en el recibidor y converso con los Sipilä en calcetines mientras damos cuenta del café, los panecillos, el zumo de bayas y el queso lapón con mermelada. Seppo, el padre, es teólogo y se gana la vida traduciendo la Biblia. Domina una docena de idiomas, entre ellos arameo, copto y árabe clásico. Leena, la madre, es enfermera y trabaja en un hospital. Mikael, el hermano mayor, tiene 18 años y quiere estudiar Arte Dramático en la universidad, pero reconoce que las posibilidades de pasar el corte a la primera son escasas. Joel, el menor, de 12 años, 
es discapacitado psíquico y acude a un colegio de educación especial. La vivienda familiar es un dúplex de clase media en el centro urbano de Espoo. Lo de ‘urbano’ hay que matizarlo. Un bosque de abetos limita con la casa. «Nos mudamos aquí hace año y medio. El aire es muy puro». Espoo es la segunda ciudad de Finlandia en habitantes y la de 
mayor porcentaje de población universitaria en un país donde el 34 por ciento de los adultos tiene estudios superiores. «No hay apenas delincuencia. Nuestros hijos pueden pasear de noche con tranquilidad», explica el padre. Y Saili apostilla en un inglés prístino: «Finlandia es segura. Ni sunamis, ni terremotos… Me gusta vivir aquí». Yo les explico que me crié en la calle. Y eso es algo que se ha perdido en España, por los menos en las grandes ciudades. Que los niños 
puedan jugar al aire libre sin vigilancia.

Las ocho menos cuarto. Hora de ponerse los zapatos y salir camino de las respectivas ocupaciones. Saili coge el bus urbano (no hay autobuses escolares). El billete lo subvenciona el municipio. Por ley, ningún alumno puede vivir a más de cinco kilómetros de la escuela. Podría ir caminando, un paseo de veinte minutos, pero llovizna aguanieve y no le apetece. Saili tiene moto y bicicleta, como la mayoría de sus compis, pero sólo unos pocos desafían al frío en esta época. En el exterior, las instalaciones de la escuela Saarnilaakson dan una impresión espartana, excepto por el césped de los campos de deporte que la circundan. En la entrada no se ve a decenas de estudiantes apurando el primer pitillo 
de la mañana, como en los institutos españoles. Ni una colilla ni una hoja ni una pintada. «Aquí no se ensucia ni la nieve», me dice el fotógrafo.

En el interior, la limpieza resalta aún más. No hay garabatos en los pupitres ni en los aseos. Todo parece recién estrenado. Saarnilaakson es una escuela pública, como el 97 por ciento de los centros finlandeses, a diferencia de España, donde el 35 por ciento son privados. Por supuesto, es gratuita. Pero el equipamiento es el de un colegio caro en nuestro país. Las aulas disponen de un televisor con pantalla gigante de plasma, acuario de 200 litros con pececitos de colores, cocina con fregadero, medios audiovisuales, aire acondicionado, muchas plantas. Hay un ordenador por cada dos alumnos. Una docena de máquinas de coser en la clase de costura, aparatos de soldar, herramientas de carpintería, esquíes… Un gimnasio cubierto, un auditorio para las clases de teatro y un comedor con autoservicio. Todo en perfecto estado de revista. Los libros de texto son gratis (¡cómo duelen los 200 euros que tengo que desembolsar cada septiembre!), el material escolar es gratis, la comida es gratis. No parece demasiado apetitosa y los estudiantes reniegan, pero la comen. Al Ayuntamiento le cuesta 65 céntimos cada menú: un plato caliente, leche y fruta.
Tanta generosidad me pone los dientes largos. Y cuando Kari Kajalainen, profesor de matemáticas, me explica que si un niño quiere estudiar, puede llegar a ser médico o juez o ingeniero, lo que se proponga, si se esfuerza, aunque su familia sea pobre, pongo cara de incredulidad. «La educación de cada finlandés le cuesta 200.000 euros al Estado, desde que entra en la guardería hasta que sale de la universidad con su título. Es el dinero mejor empleado de nuestros impuestos. La presidenta del país, Tarja Halonen, se licenció en Derecho y proviene de una humilde familia de clase 
obrera. «Cuando regaño a mis alumnos, les digo que están malgastando el dinero de los contribuyentes». Y otra profesora, Päivi Ketola, me cuenta que los universitarios sólo han de pagar los libros y la comida (2.50 euros en la 
cafetería de la facultad). El Estado los ayuda a emanciparse con subvenciones para alquilar una vivienda y una paga.

Todo el sistema está montado para que los finlandeses se acostumbren a ser autónomos desde bien pequeñitos y sevayan a vivir por su cuenta a los 18 años.
Pero volvamos con Saili, que ha sonado el timbre (las notas de una balada al piano de Erik Satie) y entra en clase. Cursa 9º grado, el equivalente de 4º de la ESO en España. En la escuela de Saarnilaakson hay 400 alumnos y 40 profesores, médico, asistente social, psicólogo y hasta dentista. Y la ratio es de menos de veinte estudiantes por aula (en Finlandia, por ley, no puede haber más de 24). En la clase de mi hijo hay 34. Los compañeros de Saili son formalitos, por lo menos a primera vista. Y es que en el ideario del colegio, además de en la civilización europea y el multiculturalismo (hay clases de historia del islam o del catolicismo, aunque la población es mayoritariamente luterana), 
se hace un hincapié obsesivo en los buenos modales. Me asombra el respeto reverencial que le tienen a los profesores. «Sí, nos sentimos respetados y valorados por la sociedad. Ser maestro es una profesión de prestigio a la que solo aspiran los mejores. Y no basta con ser muy bueno en tu tus conocimientos. Pero el respeto de los alumnos te lo ganas día a día. En 20 segundos lo puedes perder», explica Mati Karkkainen, docente de ciencias, en la sala de profesores, muy acogedora: un piano, una bandeja con bombones, cafeteras humeantes. Los maestros tienen un buen sueldo en comparación con los españoles, aunque algunos se quejan. Rocío no, desde luego. Esta madrileña

El sistema no incentiva que trabajes más. Prefieren repartir el trabajo para que no haya paro. ¿Cómo? Aumentando mucho los impuestos a los que ganan más. A mí sólo me retienen el 10 por ciento. Pero a un médico que gane 5.000 euros le retienen la mitad. Además, tienes derecho a paro toda la vida. Tendría que pensármelo mucho para volver a España». Ojo, a los niños finlandeses no les gusta el cole. Saili, que saca sobresalientes sin despeinarse, lo considera «demasiado fácil». Sus compañeros, menos brillantes, reconocen que hay que trabajar demasiado. Y Päivi Junkkari, 
profesora de inglés, recuerda su adolescencia como una etapa ingrata, de mucho sacrificio. «Los alumnos no vienen al colegio a pasárselo bomba. Es un trabajo. Pero saben que todos tienen las mismas oportunidades. Da igual a la escuela que vayan, en el centro de Helsinki o en un pueblo del Ártico. Todas tienen el mismo nivel». Kari Kajainen asiente. «Nos centramos en que la mayoría de los alumnos sean muy competentes. Que el nivel medio sea alto. No es una educación elitista. Preferimos que todos saquen aprobados y notables; que haya alumnos de matrícula no es una prioridad. Y, sobre todo, cuando vemos que alguno tiene problemas, le asignamos enseguida un profesor de apoyo. Tiene clases extra. Estamos muy pendientes y no dejamos que se retrase.»

Los deberes son sagrados. Y está muy mal visto que alguien copie, incluso por los mismos alumnos. Que alguien saque una chuleta es impensable. «En nuestra cultura son muy importantes dos valores: la honradez y el trabajo», comenta Päivi Junkkari. No es casualidad que Finlandia también encabece las estadísticas de transparencia y menos corrupción pública. Kari Kajainen apunta otra peculiaridad nórdica. No hay repetidores. Le digo que en España el 43 por ciento de los alumnos de Secundaria ha repetido curso alguna vez. Y que mi hijo, que siempre se salva al final, tiene incontables oportunidades para aprobar cada asignatura y, aun así, suelen quedarle un par para septiembre. Kajainen pone cara de asombro. «Aquí sólo tienes una oportunidad para aprobar un examen por la misma razón que la vida sólo se vive una vez. Y hay que aprovecharla. Si no apruebas, te quedas una hora más en clase hasta que demuestres que te lo sabes y si no, estudias en verano, pero la promoción es automática».
¿Dónde aprietan más las tuercas? «Sin duda, en la enseñanza de la lengua materna. Somos los primeros del mundo en ciencias y los segundos en matemáticas, pero el mayor reto de enseñar matemáticas es conseguir que los alumnos comprendan lo que leen, el enunciado de los problemas. Por eso lo fundamental es que lean. Y también es muy importante la enseñanza de lenguas extranjeras. El finés es una lengua minoritaria. Los alumnos también estudian 
sueco e inglés obligatoriamente. Y alemán, francés o italiano como optativas. Pero tienen una gran ventaja. Las películas y series de televisión extranjeras no están dobladas. Todas se pasan con subtítulos. Los niños se acostumbran desde pequeños a escuchar otros idiomas y, además, adquieren destreza lectora. Hay que leer rápido los subtítulos para no perder el hilo del programa», apunta Tuija Yrjö-Koskinen, profesora de inglés. Envidio la fluidez con la que todos hablan el idioma de Shakespeare en la clase de Sailu. E incluso chapurrean algunas palabras de español porque Los 
Serrano es la serie de moda.

La jornada de Saili es intensiva, de 8 de la mañana a 3 de la tarde. Pero las clases son muy breves: 45 minutos mal contados. Hay un recreo obligatorio al aire libre (los adolescentes se apretujan en la entrada porque en el patio hace frío) y una pausa de media hora para comer. Todo el horario está salpicado de breves descansos que hacen llevadero el día. Terminan frescos. No se los abruma con una montaña de materias. Las carteras son livianas. Se estimula el razonamiento crítico antes que la memorización. Hay clases distendidas, como baile de salón, teatro, arte digital, peluquería, artes marciales, hockey sobre hielo, esquí de travesía, ¡cocina! (Saili y su hermano Mikael aprendieron a 
cocinar en el colegio y preparan la cena en casa cuando les toca). También primeros auxilios, carpintería, soldadura o música. Los alumnos tocan el violín, la guitarra eléctrica u otros instrumentos, según sus preferencias. Y, sobre todo, se estimula el pensamiento crítico. Se invita a discutir. El sistema español margina el debate y la expresión oral. El alumno toma apuntes pasivamente, bosteza.

Saili vuelve a casa, juega un rato al hockey y hace los deberes. «Tardo de una a dos horas. Luego cuido de mi hermano Joel o cocino si no hay nadie más en casa. A las siete hemos cenado. Me conecto un rato al Messenger si mi padre no está trabajando en el ordenador. O juego a videojuegos de rol y de estrategia. Luego, me acuesto y me quedo leyendo hasta las once. Mis libros preferidos son las novelas de Julio Verne y todos los de Harry Potter. El último lo voy a leer en inglés».
Finlandia presume del mayor índice de lectura de libros y prensa de Europa. Tres veces por semana la familia toma la sauna en casa. «Lo hacemos juntos. Es el lugar donde se comentan las preocupaciones y los proyectos, donde se planean las vacaciones. Siempre buscando el sol. Hemos ido a Madeira, París y Túnez», explica Leena, su madre. Saili todavía no tiene claro qué quiere ser de mayor. «Químico, veterinario o diseñador de videojuegos.» Le pregunto si es feliz. Y me responde sin pestañear que sí...

miércoles, 25 de abril de 2012

ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA



Respecto a este término, deberíamos siempre evitar posibles riesgos, tales como reducir la educación mediática al desarrollo de la competencia digital, puesto que reduciríamos la competencia digital a sus aspectos más tecnológicos e instrumentales.

Si bien es cierto que estos aspectos son a tener en cuenta, nuestro objetivo primordial sería el de fomentar la competencia comunicativa intercultural, incentivado por dicho aprendizaje virtual.

En este ámbito, Roberto Aparici y Marco Silva analizan la forma en que estos nuevos medios ponen en práctica nuevos modelos comunicativos que nos posibilitan a nosotros como ciudadanos a formar parte de los medios de comunicación, siendo capaces de recibir y distribuir información, a su vez que tenemos acceso a producir y crear conocimiento de forma constructivista, creando conocimiento colectivo, donde cada uno es partícipe activo del proceso comunicativo, aportando su granito de arena al grupo comunicativo.

Es más, la propia historia de la alfabetización intenta convencernos de que los propios productos mediáticos pueden ser reutilizados, lo cual supone un claro desafío hacia las intenciones de los productores.  


Prats y Piscitelli nos presentan diferentes dimensiones e indicadores para definir esta nueva competencia mediática, donde cada miembro de la comunidad expresa su participación, capacidad expresiva, análisis crítico-reflexivo, etc. desarrollando su autonomía personal al alcance del compromiso social y cultural.

lunes, 23 de abril de 2012

MEDIA LITERACY




Cuando nos referimos a alfabetización mediática, lo primero que nos viene a la cabeza es que se basa en aprender a leer y escribir en los medios. Sin embargo, aparte de enseñanza, didáctica e instrucción, ha de abordar otros aspectos también relevantes, como la expresión libre, la participación ciudadana, así como el derecho a la comunicación responsable…
Asimismo, cuando abordamos el tópico de educomunicación, más bien nos deberíamos centrar en la fuerza que ejerce la educación sobre los medios de comunicación en la sociedad que nos rodea. De ahí que se debería fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas para así ser capaces de crear nuestros propios mensajes.
Como docente sí que veo esa versatilidad de la educación respecto a los media, y por qué no, dentro de las aulas podríamos desarrollar la capacidad educativa proveniente de los media.
Por tanto, ¿no creen ustedes que se debería manifestar el carácter global de las prácticas comunicativas? ¿No ven una estrecha relación entre la recepción crítica y la creación de productos mediáticos? ¿No consideran que sin la ayuda de la albafetización mediática los ciudadanos seremos incapaces de considerar nuestra participación en la sociedad?
Bien es cierto que debería constituir un derecho fundamental en la sociedad actual, un derecho que nos incite al análisis crítico y reflexivo de aspectos que tanto nos conciernen hoy día…

¿COMUNICACIÓN = MANIPULACIÓN?


Hoy día tenemos la gran "suerte" de tener toda la información que requiramos al alcance de nuestras manos y en tan sólo un par de minutos...No obstante, ¿de veras sigues creyendo que lo que ven tus ojos, oyen tus oídos y palpan tus manos es la cruda realidad del mundo que nos rodea? ¿No es más bien un espejismo del cual no podemos a veces discernir entre lo que puede ser verídico y factible a lo que no puede serlo? ¿Realmente hoy día comunicar significa tomar conciencia de los demás, intercambiar opiniones e ideas entre iguales, o más bien modificar o alterar las opiniones de otros? Es este acto de concienciación del que prescindimos...

Por tanto, no hemos de someternos a los duros ataques que nos bombardean desde arriba; no obviemos la manipulación de la información en los medios comunicativos...no permitamos que un simple partido de fútbol nos haga olvidar la cruda realidad y las pésimas situaciones sociales por las que estamos pasando...

No permitamos actos comunicativos autoritarios donde la población no tenga posibilidad de interactuar en las tomas de decisión: defendamos la comunicación y la libre construcción de conocimiento desde diferentes percepciones...Es el poder el que quiere condenarnos a formar parte de la "generación muda", la generación receptora que no "pinta nada" en la sociedad, que se limita a recibir órdenes y atajarlas. 

Ya viene siendo hora, como ciudadanos libres, de recuperar lo que nos ha sido robado...

jueves, 19 de abril de 2012

¿ES ABURRIDA LA ESCUELA DE HOY DÍA?





¿Realmente son mucho más importantes las ciencias matemáticas que las artes plásticas?
Este magnífico vídeo nos muestra cómo debería cambiar la estructura de la Escuela, desde una postura tradicional basada en la constante, mecánica y aburrida repetición, hasta el fomento de la creatividad, del pensamiento crítico, propios de esta sociedad del conocimiento y la información en la que nos hallamos inmersos... Disfruten, por favor!

Eduard Punset

EDUCOMUNICACIÓN EN EL SIGLO XXI




La educomunicación supone una adquisición y confrontación de conocimientos. El error más común al que podemos caer sostiene que la información y la comunicación pueden legar a generar por sí mismas conocimiento. Sin embargo, no olvidemos que el objetivo primordial de la educomunicación se sostiene en dotar a los individuos de competencias expresivas, fomentando nuestro desenvolvimiento comunicativo, desarrollando nuestra creatividad y minimizando riesgos propios de la manipulación...


De acuerdo con Morin "Conocimiento del conocimiento", la contextualización es una condición esencial de la eficacia cognitiva, onde el conociente se ve integrado en su conocimiento.


El principal propósito de la educomunicación ha de constar en a posibilidad de tener acceso a un conocimiento que nos permita alcanzar un conocimiento de los problemas del mundo que nos rodea, es decir, de lo global, de lo multidimendsional. Para ello, hemos de fomentar un intelecto que despierte la curiosidad intelectual y la necesidad de hacer preguntas, de cuestionarnos a nosotros mismos.


Pero sin el consentimiento del educador y el disciente como mediadores en el proceso de comunicación educativa, no podremos fomentar este pensamiento crítico que tanto se echa en falta en el ámbito escolar.
Quizás no interese al gobierno incentivar ese cuestionamiento por parte de la figura de los estudiantes...tan alejada de la visión arcaica en la cual los peces grandes se comen a los peces chicos, con éstos últimos destinados al fracaso y resignación...

NO DISPAREN AL FUNCIONARIADO!!!




Los funcionarios son esos señores y señoras que un buen día aprobaron una oposición en busca de un empleo estable. Su sueldo era seguro, pero escasito. Es más, cuando estalló ese tsunami de falsa prosperidad y este país se llenó de nuevos ricos, su sueldo, en comparación, era claramente una ruina. No obstante, la gran ventaja que tenían (esto lo valoran ahora) era que nadie se metía con ellos: en todo caso, si alguien les señalaba, era para compadecerse de su pobreza.
 -Mira ese pringao: veinte años en la Administración , y gana al mes la cuarta parte de lo que yo saco en mi empresa sólo en horas extras.
 Pero un día la crisis estalló y España, que estaba a punto de adelantar a Francia, según ZP, luego de haber pasado a Italia, empezó a irse al carajo. Resulta que la economía de este país se había basado casi única y exclusivamente en una burbuja inmobiliaria que nadie quiso pinchar a tiempo, y, cuando explotó, lanzó de golpe contra las oficinas del INEM a tres millones de parados. La recaudación fiscal cayó en picado y, como al mismo tiempo aquí se había despilfarrado en obras absurdas lo que no está escrito, corrupciones aparte, la deuda y el déficit se dispararon, se empezó a hablar de quiebra y el gentío volvió la cabeza hacia los culpables de tanta ruina: los malditos funcionarios, que cada mes se llevan a casa su sueldo calentito, un sueldo que ahora, en comparación con tanto "ni-mileurista" como hay, es muy apetecible.
 "¡Es que la partida destinada al pago de las nóminas de los empleados públicos no deja de crecer!", protesta el gentío. Y lleva razón: tanto en la Administración Central , como en la Autonómica y la Local , cada día hay más gente colocada a dedo y más asesores. Los funcionarios de carrera, o sea, por oposición, no crecen porque sus bajas ya no se cubren, pero cada vez hay más enchufados.
Los gobernantes lo tienen muy fácil a la hora de estrangular a los funcionarios: el gentío ha sentenciado que hay que ir a por ellos. El gentío no distingue entre el burócrata que no da un palo al agua en su negociado (¿para qué estará la inspección, oyes?) y el médico que no da abasto en urgencias, y los dos son funcionarios. Por eso los empleados públicos lo van a pasar francamente mal en lo que queda de crisis. ¡Les van a recortar hasta la calderilla!
 -A ver, usted que tenía diez trienios, a veinte euros el trienio, va a pasar a tener cinco, a diez euros la unidad.
-¿Lo qué?
-Es que Bruselas nos ha dicho que a partir de ahora cada trienio tenga seis años. ¡Todo sea por rebajar el déficit, hombre, no ponga esa cara!
 Si por el gentío fuera, incluso habría que fusilar a muchos funcionarios al amanecer, así nos ahorraríamos hasta sus futuras pensiones. Pero tampoco hay que pasarse. A no ser que el déficit se resista, claro.




CRISIS EN EDUCACIÓN






Como maestro de Lenguas Extranjeras en un CEIP, expongo a modo de crítica la siguiente carta a las familias del centro:
Estimados Padres:
Como usuarios de los servicios que ofrecemos en nuestro Centro y , a la vez, contribuyentes en el funcionamiento del mismo aportando con vuestros impuestos, directos o indirectos,  los recursos necesarios  tanto materiales como de profesorado y otro personal educativo, os informo:
Desde hace 10 años nuestro colegio  ha estado evolucionando hacia un modelo educativo inclusivo y de calidad , es decir, un centro donde lo prioritario ha sido que todos nos sintamos parte del centro, donde  las diferencias existentes han enriquecido nuestro currículo y han posibilitado la conciliación familiar.
Han sido años de duro trabajo, integrando nuevas metodologías, desarrollando proyectos, planes y programas que definían nuestra manera de entender la Educación. Hemos sido capaces de creer en nuestras posibilidades,  de subir cada día un poquito más el listón de las metas a conseguir y  comprobar que esas  altas expectativas que esperábamos de nuestros niños y niñas se hacían realidad.
Sabemos que ha sido tarea de todos el llegar hasta aquí: La administración que nos ha facilitado recursos materiales y humanos; los padres que se han implicado en las tareas del colegio y han adquirido compromisos para que sus hijos e hijas fueran ciudadanos responsables ; el profesorado que se ha mostrado en todo momento receptivo, colaborador, emprendedor, para sacar adelante cualquier tarea; los alumnos que siempre han sido eso, niños y niñas felices,  en un marco de convivencia entre iguales esperanzador, donde todos son amigos sin importar sexo,raza,religión...
Hemos deseado en estos años ayudaros y facilitaros el acercamiento al colegio, recreando  la asociación de padres y madres y , en muchas ocasiones, sintiendo muy cerca vuestras vivencias cuando entrabais en las clases o desarrollabais alguna actividad. Y lo hemos podido hacer porque teníamos  tiempo y recursos para atender y entender una enseñanza que iba más allá de los currículos oficiales y del libro de texto.
Este clima escolar creativo, vivo , donde la empatía es un modo de comunicación auténtico y necesario puede terminar muy pronto si los ajustes del gobierno central siguen adelante.
¿Por qué?

 Imaginaros la clase de Educación Infantil de 3 años con 30 niños .... con  una sola profesora o profesor en un espacio de 40 metros cuadrados...  No es difícil llegar a conclusiones que no auguran nada bueno.


Seguir pensando en  un centro sin recursos económicos, sin profesores de apoyo, sin sustitutos...
Seguramente la escasez de recursos  el año que viene comenzará a romper este excelente clima de trabajo; se hará imposible cualquier actividad ajena al libro de texto , que solo será seguido por aquellos alumnos que tengan posibilidades para ello.  Se acabará el trabajo individualizado, se hará imposible el agrupamiento flexible , el desarrollo de tareas  y actividades personalizadas...


Estoy convencido que los maestros y maestras de nuestro colegio seguirán trabajando cada día como han hecho hasta ahora, pero las condiciones que se van a encontrar para desarrollar su tarea les va a impedir la  consecución de las metas que hemos alcanzado al día de hoy.
Esta pérdida de calidad os afecta directamente, ya que los más perjudicados son vuestros hijos e hijas que van  a perder la oportunidad de recibir una buena educación, a pesar de los esfuerzos que realicemos todos.
Vosotros, padres y madres, también tenéis mucho que decir, sois parte del sistema educativo.
Creo que es el momento de pronunciarse y no quedarse quietos , de no dejar que se empobrezca el sistema educativo ante nuestra pasividad, todos tenemos que movilizarnos y exigir que la enseñanza no sufra los recortes que se avecinan.


                                               Un Saludo

martes, 17 de abril de 2012

REFLEXIÓN SOBRE LA EDUCOMUNICACIÓN



Mientras que la educación se centra en el proceso en la instrucción, la comunicación se base en el producto, en la información, en lo multidireccional. Por tanto, los procesos de comunicación son componentes pedagógicos del aprendizaje.

Por otra parte, la educomunicación responde a un cambio cultural donde los propios ciudadanos toman riendas participativas y de responsabilidad.   También se hace eco a un cambio revolucionario, dialógico, que nunca se acaba, dialéctico, interactivo, global… Es aquí donde la educación popular cobra especial relevancia, facilitando que tanto comunicadores (educadores) y receptores (alumnos) cooperen y trabajen en consenso, enseñando y aprendiendo a la par, a través de un aprendizaje compartido propio de la filosofía EMIREC, todo ello conduciendo al pensamiento crítico.

Y las TIC cobran importancia ayudándonos en los procesos sociales y personales, donde la participación, la reflexión colectiva o la búsqueda común de soluciones está a la orden del día. Estas nuevas tecnologías no aíslan al individuo, ya que el aprendizaje es social, y por medio de esta sociabilidad nuestras mentes y pensamientos se hallan interconectados entre sí.

Y qué decir de la relevancia social de los medios de comunicación en su función mediadora en este mundo tan globalizado económicamente y socialmente. Pero, ¿no es cierto que estos medios deberían propugnar interacción e interculturalidad, para así lograr usuarios productores y creadores de información? Esta es la participación que defiende nuestros derechos como ciudadanos, aportándonos libertad y paz…

lunes, 16 de abril de 2012

CHAT PRÁCTICA GRUPAL: Esquema

Esquema sugerido por el equipo docente en el 4º chat (12.Abril)

Esquema para analizar Proyectos Educomunicativos ( no autores, eso entraría dentro de fundt. teórica)

1. Nombre
2. Institución
3. Período y contexto
4. Planteamiento y objetivos (fundamentación teórica)
5. Destinatarios
6. Resultados (si existen)
7. Proyectos afines

CHAT PRÁCTICA GRUPAL: Conclusiones

Hola a todos: comenzamos nuestra andadura grupal sobre la educomunicación por el mundo. Hemos decidido crear este espacio para ir aportando nuestras investigaciones. Cada uno vamos a escribir en un color para identificarnos: 


Ámbito geográfico:


  • España (Virginia /Inés)
  • Argentina (Ibi /Maribel)
  • Reino Unido (Gema / Javier)

Primeros criterios de análisis acordados en el chat: (12/04/12)

1: Teórico/s y su idea del concepto de educomunicación
2: Implicación mediático-tecnológica de los teóricos: Visión tecnológica/dialóguica
3: Las implicaciones de ese concepto de la educomunicación en ámbitos como educación, medios de comunicación...
4: Implicaciones prácticas a nivel social, la evolución de las diferentes formas educomunicativas hacia redes sociales (facebook, twitter, youtube...)
4: Proyectos concretos de educomunicación que se han desarrollado en ese país.

Algunas direcciones de interés para empezar:

http://www.infoamerica.org
http://www.infoamerica.org/teoria/teoricos_uno.htm

CHAT PRÁCTICA GRUPAL: Búsqueda y análisis de experiencias educomunicativas en diferentes países del mundo.


12.04.2012 18:09:57 Iballa Ramirez Sanchez: tienen alguna idea para comenzar?
12.04.2012 18:10:21 Javier Moyano Navalon: Angel comentó que podiasmos reflejar la busqueda y el analisis en Blogs, wikis, etc.
12.04.2012 18:10:26 Iballa Ramirez Sanchez: algun proyecto educomunicativo en el qe les interese indagar particulamnte?
12.04.2012 18:10:29 Maria Isabel Diaz Guervos: debemos escoger 3 zonas geograficas distintas
12.04.2012 18:10:29 Javier Moyano Navalon: quizas el BLOG sea la mejor opcion
12.04.2012 18:10:38 Maria Isabel Diaz Guervos: para empezar
12.04.2012 18:10:43 Virginia Garcia Leal: yo busqué algo,pero no encontre nada. seré un poco torpe...
12.04.2012 18:10:55 Ines Del Valle Requena: podemos elegir las zonas y empezar a buscar
12.04.2012 18:11:06 Javier Moyano Navalon: Inglaterra (Great Britain) podria ser
12.04.2012 18:11:06 Ines Del Valle Requena: reflejarlo en el foro y quedar en un par de días
12.04.2012 18:11:07 Iballa Ramirez Sanchez: podemos empzar x la zona
12.04.2012 18:11:25 Maria Isabel Diaz Guervos: por ejemplo una latinoamericana, españa y una anglosajona os parece?
12.04.2012 18:11:26 Virginia Garcia Leal: si
12.04.2012 18:11:33 Iballa Ramirez Sanchez: o ir directmente a los proyctos q nos interesen y ver de que zona es
12.04.2012 18:11:38 Javier Moyano Navalon: Vale Maria
12.04.2012 18:12:08 Ines Del Valle Requena: me parece bien lo que dice María Isabel
12.04.2012 18:12:14 Maria Isabel Diaz Guervos: hay una pagina que he colgado en el foro hilo sobre kaplun ...
12.04.2012 18:12:25 Virginia Garcia Leal: pero y como podemos saber los proyectos que existen? conoces alguno iballa?
12.04.2012 18:12:46 Iballa Ramirez Sanchez: en latinoamericas hay muuchos
12.04.2012 18:12:47 Maria Isabel Diaz Guervos: que enlaza con practicamente todos los educomunicadores mundiales
12.04.2012 18:13:01 Iballa Ramirez Sanchez: y en españa tambien algunos
12.04.2012 18:13:18 Javier Moyano Navalon: principalmente en iberoamerica
12.04.2012 18:13:19 Iballa Ramirez Sanchez: genial Mº Isabel
12.04.2012 18:13:31 Virginia Garcia Leal: jope, estoy un poco perdida comparada con vosotros
12.04.2012 18:13:32 Iballa Ramirez Sanchez: virginia todo es buscar
12.04.2012 18:13:51 Javier Moyano Navalon: marcamos como ejemplo un caso argentino, español y británico?
12.04.2012 18:13:52 Maria Isabel Diaz Guervos: España creo que deberíamos incluirla seguro (Aparici, garcía Matilla..)
12.04.2012 18:14:07 Javier Moyano Navalon: exacto Mª
12.04.2012 18:14:16 Maria Isabel Diaz Guervos: o brasileña estos nos llevan ventaja
12.04.2012 18:14:21 Iballa Ramirez Sanchez: yo tb lo creo
12.04.2012 18:14:33 Javier Moyano Navalon: venga votaciones
12.04.2012 18:14:36 Maria Isabel Diaz Guervos: aunque el idioma...portugues
12.04.2012 18:14:41 Iballa Ramirez Sanchez: venga
12.04.2012 18:14:53 Iballa Ramirez Sanchez: yo prefiero uno latinoamericano y otro español
12.04.2012 18:15:08 Maria Isabel Diaz Guervos: y podíamos ser un poco originales y por ejemplo australia
12.04.2012 18:15:12 Javier Moyano Navalon: apoyo a Iballa...
12.04.2012 18:15:14 Iballa Ramirez Sanchez: cuantos hay que indagar?
12.04.2012 18:15:19 Maria Isabel Diaz Guervos: en el ambito anglosajon
12.04.2012 18:15:20 Javier Moyano Navalon: y asi no tenenmos problemas con el idioma
12.04.2012 18:15:37 Maria Isabel Diaz Guervos: pero son 3 no'
12.04.2012 18:15:41 Virginia Garcia Leal: pues como esten en ingles...
12.04.2012 18:15:42 Maria Isabel Diaz Guervos: no?
12.04.2012 18:15:55 Virginia Garcia Leal: si maribel,3
12.04.2012 18:16:16 Javier Moyano Navalon: alguien q sepa ingles?
12.04.2012 18:16:24 Iballa Ramirez Sanchez: si creo q si, 3
12.04.2012 18:16:26 Javier Moyano Navalon: yo me podria encargar del anglosajon...
12.04.2012 18:16:38 Ines Del Valle Requena: Javier tú sabes?
12.04.2012 18:16:40 Virginia Garcia Leal: pues seria estupendo, pq yo estoy en ello
12.04.2012 18:16:51 Javier Moyano Navalon: no problem!
12.04.2012 18:16:58 Maria Isabel Diaz Guervos: vale javier pero todos debemos saber de todos
12.04.2012 18:16:59 Ines Del Valle Requena: vale
12.04.2012 18:17:06 Iballa Ramirez Sanchez: claaro maria
12.04.2012 18:17:08 Sara Navarro Gutiérrez: ha entrado en la sala.
12.04.2012 18:17:11 Ines Del Valle Requena: pero encargarte tú solo
12.04.2012 18:17:12 Ines Del Valle Requena: no
12.04.2012 18:17:15 Ines Del Valle Requena: eso quería decir
12.04.2012 18:17:25 Javier Moyano Navalon: chicas
12.04.2012 18:17:37 Sara Navarro Gutiérrez: ha abandonado la sala.
12.04.2012 18:17:38 Javier Moyano Navalon: por qué no nos separamos en subgrupos?
12.04.2012 18:17:45 Javier Moyano Navalon: es para ahorrar en eficiencia...
12.04.2012 18:17:52 Iballa Ramirez Sanchez: pero si somos 6
12.04.2012 18:17:54 Javier Moyano Navalon: aunque luego lo pongamos todo en comun...
12.04.2012 18:17:54 Maria Isabel Diaz Guervos: haber estamos 6 , 2 españa, 2 latinoamerica 2 habla inglesa
12.04.2012 18:18:02 Iballa Ramirez Sanchez: y ahora mismo 5
12.04.2012 18:18:06 Javier Moyano Navalon: 3 equipos de 2 personas...
12.04.2012 18:18:08 Maria Isabel Diaz Guervos: para un partido de futbol
12.04.2012 18:18:20 Javier Moyano Navalon: y cada subgrupo elige una zona..
12.04.2012 18:18:20 Maria Isabel Diaz Guervos: je je je
12.04.2012 18:18:31 Maria Isabel Diaz Guervos: me parece bien
12.04.2012 18:18:48 Javier Moyano Navalon: falta Mª Gema...alguien sabe arrrgo?
12.04.2012 18:18:49 Maria Isabel Diaz Guervos: bien me pido latinoamerica
12.04.2012 18:19:00 Iballa Ramirez Sanchez: yo creo, con perdon que lo mejor es qe todos busqemos en las 3 zonas y aportamos un proyecto de cada una y en grupo luego decidams cual incluir en nuestro trbjo
12.04.2012 18:19:08 Javier Moyano Navalon: alguien puja por latinoamerica?
12.04.2012 18:19:26 Iballa Ramirez Sanchez: yo con maria entonces, latinoamerica
12.04.2012 18:19:28 Maria Isabel Diaz Guervos: donde lo reflejamos ibi?
12.04.2012 18:19:43 Maria Isabel Diaz Guervos: vale Ibi
12.04.2012 18:19:45 Virginia Garcia Leal: ok, pos yo españa?
12.04.2012 18:20:02 Iballa Ramirez Sanchez: podriamos crear una wiki, en workspace
12.04.2012 18:20:14 Iballa Ramirez Sanchez: e ir alli depositando nuestras busquedas
12.04.2012 18:20:15 Javier Moyano Navalon: Iballa, lo de la wiki esta bien
12.04.2012 18:20:19 Iballa Ramirez Sanchez: qe os parece?
12.04.2012 18:20:26 Javier Moyano Navalon: pero si cada uno nos centramos en un área, igual mejor...
12.04.2012 18:20:36 Ines Del Valle Requena: lo veo bien Iballa
12.04.2012 18:20:43 Javier Moyano Navalon: aunque yo tenga Inglaterra, podre aportar algo de latinoamerica, por ejemplo...
12.04.2012 18:20:46 Ines Del Valle Requena: entonces cómo veis lo de los subgrupos?
12.04.2012 18:20:51 Ines Del Valle Requena: les parecerá bien a los profes?
12.04.2012 18:20:52 Javier Moyano Navalon: pero yo me centrare en lo mio...
12.04.2012 18:21:08 Virginia Garcia Leal: lo importante es que todos sepamos lo que hacen los demas
12.04.2012 18:21:24 Maria Isabel Diaz Guervos: todo vale mientras actuemos como grupo
12.04.2012 18:21:24 Javier Moyano Navalon: dividirnos ya lo hicimos en el pasado semestre...
12.04.2012 18:21:32 Iballa Ramirez Sanchez: quien hace España?
12.04.2012 18:21:37 Maria Isabel Diaz Guervos: una cosa...
12.04.2012 18:21:40 Virginia Garcia Leal: yo
12.04.2012 18:21:41 Javier Moyano Navalon: y ademas, no tiene por que quedar constancia de q nos separamos...
12.04.2012 18:21:42 Iballa Ramirez Sanchez: y quien colabora con Javier en el anglosajon?
12.04.2012 18:21:55 Ines Del Valle Requena: podemos ir poniéndolo en el foro y en la wiki, entonces no habría problema
12.04.2012 18:22:01 Maria Isabel Diaz Guervos: no debemos utilizar la wiki para debate...
12.04.2012 18:22:26 Maria Isabel Diaz Guervos: en el cuatrimestre pasado en escenarios, nollamaron la atención sobre eso a mi grupo
12.04.2012 18:22:33 Maria Gema De Miguel Velasco: ha entrado en la sala.
12.04.2012 18:22:40 Maria Isabel Diaz Guervos: nos llamaron perdon
12.04.2012 18:22:45 Ines Del Valle Requena: ah si? ok
12.04.2012 18:22:48 Ines Del Valle Requena: hola gema
12.04.2012 18:22:50 Maria Gema De Miguel Velasco: Hola a todos, perdonar por llegar tarde, pero no he podido antes
12.04.2012 18:22:59 Javier Moyano Navalon: iballa...alguien me acompaña?
12.04.2012 18:23:12 Javier Moyano Navalon: alguien se atreve con el unico xoco del grupo?
12.04.2012 18:23:17 Javier Moyano Navalon: xico
12.04.2012 18:23:18 Maria Isabel Diaz Guervos: si pensad en la wikipedia
12.04.2012 18:23:27 Iballa Ramirez Sanchez: yo toi con maria
12.04.2012 18:23:34 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:23:54 Maria Isabel Diaz Guervos: pues gema que llego ahora no javi?
12.04.2012 18:23:56 Iballa Ramirez Sanchez: cierto, podemos utiizar el foro y chat para debatir y acordar y la wiki para depositar los contenidos logrados
12.04.2012 18:23:58 Javier Moyano Navalon: entoces...
12.04.2012 18:24:07 Virginia Garcia Leal: javi yo lo siento pero el ingles de momento...
12.04.2012 18:24:09 Javier Moyano Navalon: se crea una wiki...para corregior errores
12.04.2012 18:24:20 Javier Moyano Navalon: o para añadir...
12.04.2012 18:24:27 Maria Gema De Miguel Velasco: Me parece bien Iballa
12.04.2012 18:24:28 Iballa Ramirez Sanchez: para corregir errores?
12.04.2012 18:24:38 Javier Moyano Navalon: y nos organizamos a traves del FORO del grupo 2, ok?
12.04.2012 18:24:39 Ines Del Valle Requena: Javier yo estoy en intermedio pero...creo que no tengo nivel
12.04.2012 18:24:49 Ines Del Valle Requena: ´me costaría bastante
12.04.2012 18:24:56 Iballa Ramirez Sanchez: para ir aportando cada subgrupo sus busquedas y analisis no?
12.04.2012 18:25:00 Javier Moyano Navalon: posibles erratas, incorrecciones...
12.04.2012 18:25:13 Javier Moyano Navalon: ya, aparte...
12.04.2012 18:25:26 Iballa Ramirez Sanchez: no entiendo javier
12.04.2012 18:25:58 Maria Isabel Diaz Guervos: yo tampoco javier
12.04.2012 18:25:59 Javier Moyano Navalon: Iballa, gracias a la wiki podre añadir algun fragmento q vea q se te ha quedado un poco flojo, por ejemplo...
12.04.2012 18:26:01 Iballa Ramirez Sanchez: en la misma wiki podemos reeditar lo hecho, si consideras que algo esta mal, puedes corregirlo directamente
12.04.2012 18:26:21 Iballa Ramirez Sanchez: claaaro
12.04.2012 18:26:23 Javier Moyano Navalon: aunque yo me centre en anglosajon, no me quita a q no podamos aportar todos de todo...
12.04.2012 18:26:24 Iballa Ramirez Sanchez: y viceversa
12.04.2012 18:26:36 Maria Isabel Diaz Guervos: vale
12.04.2012 18:26:38 Javier Moyano Navalon: exactly!
12.04.2012 18:27:00 Iballa Ramirez Sanchez: quien esta con virginia en españa?
12.04.2012 18:27:11 Ines Del Valle Requena: yo mismo si queréis
12.04.2012 18:27:21 Maria Isabel Diaz Guervos: 2º criterios de analisis de los movimientos educomunicativos
12.04.2012 18:27:54 Maria Isabel Diaz Guervos: es para avanzar un poco.. disculpad,,,
12.04.2012 18:28:10 Iballa Ramirez Sanchez: perdon y con Javier pues? Mº gena no?
12.04.2012 18:28:17 Iballa Ramirez Sanchez: gema, perdon
12.04.2012 18:28:31 Maria Isabel Diaz Guervos: si ibi no estamos mas gema?
12.04.2012 18:28:32 Iballa Ramirez Sanchez: aaaro maria, pa lantee
12.04.2012 18:28:37 Maria Isabel Diaz Guervos: gema?
12.04.2012 18:28:44 Maria Gema De Miguel Velasco: Vale, pero por lo que he leido es la parte anglosajona
12.04.2012 18:28:47 Javier Moyano Navalon: yo stoy soltero...
12.04.2012 18:28:47 Maria Gema De Miguel Velasco: no?
12.04.2012 18:29:14 Maria Gema De Miguel Velasco: Len Masterman...
12.04.2012 18:29:15 Iballa Ramirez Sanchez: con Gemaaa, siiii lo es Gema
12.04.2012 18:29:22 Maria Isabel Diaz Guervos: en el pais que escojamos pioneros en la educomunicaion, p.e. teoricos
12.04.2012 18:29:22 Javier Moyano Navalon: si!
12.04.2012 18:29:59 Maria Isabel Diaz Guervos: y su concepto de educomunicaion....
12.04.2012 18:30:18 Maria Isabel Diaz Guervos: ya sabeis comodijo Angel que cambia del ambito....
12.04.2012 18:30:19 Maria Gema De Miguel Velasco: si
12.04.2012 18:30:20 Iballa Ramirez Sanchez: no t entendi
12.04.2012 18:30:28 Maria Isabel Diaz Guervos: anglosajon al latino p.e.
12.04.2012 18:30:36 Iballa Ramirez Sanchez: aam ok
12.04.2012 18:31:11 Iballa Ramirez Sanchez: Criterio 1. Teorico y su idea del concepto ( podria ser?)
12.04.2012 18:31:14 Maria Isabel Diaz Guervos: en el anglosajo es una corriente más crítica parece, hay que investigar
12.04.2012 18:31:17 Maria Gema De Miguel Velasco: y supongo la trascendencia de su punto de vista en el sentido práctico, en el ambito de la educación y la comunicación
12.04.2012 18:31:35 Iballa Ramirez Sanchez: vamos a indagar por autores o por proyectos?
12.04.2012 18:32:02 Ines Del Valle Requena: podríamos escoger los autores más importante sprimero
12.04.2012 18:32:11 Maria Isabel Diaz Guervos: en todos los proyectos hay una cabeza principal
12.04.2012 18:32:21 Ines Del Valle Requena: y después sus proyectos
12.04.2012 18:32:24 Ines Del Valle Requena: cómo lo veis?
12.04.2012 18:32:38 Iballa Ramirez Sanchez: genial Ines
12.04.2012 18:32:43 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:32:46 Maria Gema De Miguel Velasco: sí, María Isabel, en Iberoamerica Freire
12.04.2012 18:32:55 Virginia Garcia Leal: muy bien
12.04.2012 18:33:03 Ines Del Valle Requena: vale
12.04.2012 18:33:12 Ines Del Valle Requena: pues algo más??
12.04.2012 18:33:16 Iballa Ramirez Sanchez: Freire y muchos mas Gema
12.04.2012 18:33:32 Maria Isabel Diaz Guervos: hemos de analizar si implica mediacion tecnologica
12.04.2012 18:33:41 Maria Gema De Miguel Velasco: si... Kaplun...
12.04.2012 18:33:43 Iballa Ramirez Sanchez: el criterio 2?
12.04.2012 18:34:12 Maria Isabel Diaz Guervos: podria ser Ibi
12.04.2012 18:34:44 Iballa Ramirez Sanchez: la implicacion mediatico tecnologica que tiene tal autor?
12.04.2012 18:35:25 Iballa Ramirez Sanchez: holaa?
12.04.2012 18:35:28 Maria Isabel Diaz Guervos: 2 criterio. es más tecnológica o dialógica, p.e. en latinoamerica es más dialóguica
12.04.2012 18:35:41 Iballa Ramirez Sanchez: me parece
12.04.2012 18:35:43 Virginia Garcia Leal: buena idea
12.04.2012 18:35:45 Maria Isabel Diaz Guervos: se entiende?
12.04.2012 18:35:48 Ines Del Valle Requena: ha entrado en la sala.
12.04.2012 18:35:56 Virginia Garcia Leal: mediación de la tenologia
12.04.2012 18:36:07 Iballa Ramirez Sanchez: sii
12.04.2012 18:36:29 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:36:34 Iballa Ramirez Sanchez: criterio 3, Relevancia social , ¿les parece?
12.04.2012 18:36:39 Maria Isabel Diaz Guervos: el papel de los medios de comunicación en la vida social y por consecuencia en la educación,
12.04.2012 18:36:55 Maria Gema De Miguel Velasco: también las implicaciones de ese concepto de la educomunicación en ámbitos como educación, medios de comunicción...
12.04.2012 18:37:13 Maria Isabel Diaz Guervos: estamos hablando de lo mismo?
12.04.2012 18:37:23 Virginia Garcia Leal: creo que no
12.04.2012 18:37:35 Iballa Ramirez Sanchez: nu se, jajaj
12.04.2012 18:37:51 Maria Gema De Miguel Velasco: si, es que no había leido lo tuyo mientras escriba
12.04.2012 18:38:55 Iballa Ramirez Sanchez: entonces como dejamos el criterio 3?
12.04.2012 18:40:27 Maria Isabel Diaz Guervos: pues si hay intervencion tecnologica en el concepto de educon¡municaiion en ese pais
12.04.2012 18:40:34 Javier Moyano Navalon: y de cuantas pags.estamos hablando? mas o menos...
12.04.2012 18:40:37 Maria Gema De Miguel Velasco: si
12.04.2012 18:41:07 Maria Isabel Diaz Guervos: ni idea lo de las paginas, ya veremos como va saliendo no te preocupes
12.04.2012 18:41:22 Maria Isabel Diaz Guervos: otro criterio...
12.04.2012 18:41:23 Javier Moyano Navalon: es por hacernos una idea...
12.04.2012 18:41:24 Maria Gema De Miguel Velasco: De todos modos, podríamos empezar a leer sobre el desarrollo de la educomunicción y probablemente se nos ocurrirán nuevos aspectos que es importante desarrollar
12.04.2012 18:41:29 Javier Moyano Navalon: ni pasaros ni quedarnos cortos
12.04.2012 18:41:37 Virginia Garcia Leal: eso es gema
12.04.2012 18:41:39 Iballa Ramirez Sanchez: no lo entiendo mucho maria, pero proseguimos ya me lo explicas cuando estemos en el subgrupo
12.04.2012 18:41:45 Virginia Garcia Leal: pq a mi ahora mismo no se me ocurre nada
12.04.2012 18:41:48 Ines Del Valle Requena: cuando veamos lo que tienen en común los proyectos
12.04.2012 18:42:05 Ines Del Valle Requena: yo creo que se nos ocurrirán más cosas como dice Gema
12.04.2012 18:42:26 Maria Gema De Miguel Velasco: podemos poner el índice en la wiki, y según vayamos leyendo lo vamos ampliando
12.04.2012 18:42:32 Iballa Ramirez Sanchez: yo tmbien lo creo, eso seguro
12.04.2012 18:42:48 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:42:49 Maria Gema De Miguel Velasco: así las cosas que se nos ocurren a unos nos sirven y guian a otros
12.04.2012 18:42:52 Iballa Ramirez Sanchez: me parece gema
12.04.2012 18:43:19 Iballa Ramirez Sanchez: alguien ha iniciado una wiki, sabe como hacerlo?
12.04.2012 18:43:21 Javier Moyano Navalon: quien crea la wiki?
12.04.2012 18:43:31 Virginia Garcia Leal: ni idea
12.04.2012 18:43:43 Maria Isabel Diaz Guervos: podemos ver si actualmente las nuevas formas educomunicativas han tomado el camino...
12.04.2012 18:43:44 Javier Moyano Navalon: podriamos pedirle a Angel...
12.04.2012 18:44:09 Maria Isabel Diaz Guervos: del dialogo social en redes como facebook, twiter, etc
12.04.2012 18:44:23 Maria Gema De Miguel Velasco: si Javier, si no la podríamos crear a través de alguna de las herramientas que vimos en escenarios...
12.04.2012 18:44:51 Maria Gema De Miguel Velasco: una duda que yo tengo para empezar....
12.04.2012 18:45:18 Maria Isabel Diaz Guervos: y proyectos educomunicativos concretos que se esten desarrollando en esos países ahora
12.04.2012 18:45:20 Virginia Garcia Leal: lo siento chic@s me tengo que ir
12.04.2012 18:45:29 Maria Gema De Miguel Velasco: partimos del concepto de educomunicación en el mundo anglosajon y desarrollamos los autores principales?
12.04.2012 18:45:30 Ines Del Valle Requena: virginia
12.04.2012 18:45:40 Ines Del Valle Requena: hablamos en el foro?
12.04.2012 18:45:40 Maria Isabel Diaz Guervos: vale virgi
12.04.2012 18:45:44 Virginia Garcia Leal: podemos colgar esta transcripcion para poder ver en que quedamos?
12.04.2012 18:45:53 Maria Gema De Miguel Velasco: eso también estaría bien Virginia
12.04.2012 18:46:06 Maria Isabel Diaz Guervos: javi que le decimos a angel?
12.04.2012 18:46:16 Iballa Ramirez Sanchez: http://workspace.officelive.com/es-ES/
12.04.2012 18:46:20 Iballa Ramirez Sanchez: mirad esta pagina
12.04.2012 18:46:32 Javier Moyano Navalon: virginia...
12.04.2012 18:46:32 Iballa Ramirez Sanchez: pinta muy facil no? y esta en español
12.04.2012 18:46:41 Javier Moyano Navalon: yo te doy las clases de English!
12.04.2012 18:46:46 Javier Moyano Navalon: quedate!
12.04.2012 18:46:49 Iballa Ramirez Sanchez: vale si qeren lgo ponlo el link del chat en el foro
12.04.2012 18:47:27 Virginia Garcia Leal: sorry...
12.04.2012 18:47:33 Maria Isabel Diaz Guervos: tambien google docs es del estilo lo habeis probado?
12.04.2012 18:47:37 Virginia Garcia Leal: pago mucho de academia como para faltar
12.04.2012 18:47:49 Iballa Ramirez Sanchez: tmbien podriamos resumir o mas importante de hoy para que quede constancia en el foro de este chat y de lo acordado, tndremos qe mostrarlo a los rofes supongo como en esc virtuales
12.04.2012 18:47:50 Virginia Garcia Leal: os leo por los foros
12.04.2012 18:48:08 Iballa Ramirez Sanchez: no maria, tu?
12.04.2012 18:48:15 Ines Del Valle Requena: vale,!!
12.04.2012 18:48:17 Virginia Garcia Leal: chao compis
12.04.2012 18:48:24 Virginia Garcia Leal: ha abandonado la sala.
12.04.2012 18:48:36 Maria Gema De Miguel Velasco: Lo que ha puesto Iballa está muy bien
12.04.2012 18:48:38 Maria Isabel Diaz Guervos: chao virgi
12.04.2012 18:48:40 Ines Del Valle Requena: para Narrativa vamos a usar google docs
12.04.2012 18:49:01 Maria Gema De Miguel Velasco: pues podemos usar google docs entonces
12.04.2012 18:49:05 Maria Isabel Diaz Guervos: si ines estoy contigo en narrativa
12.04.2012 18:49:19 Iballa Ramirez Sanchez: vale, google docs
12.04.2012 18:49:24 Ines Del Valle Requena: ah también estás conmigo???!! genial
12.04.2012 18:49:24 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:49:26 Maria Isabel Diaz Guervos: ibi tu que dices
12.04.2012 18:49:31 Iballa Ramirez Sanchez: alguien podria crear la pagina inicial?
12.04.2012 18:49:48 Maria Isabel Diaz Guervos: vale en ese documento podemos poner los criterios de hoy
12.04.2012 18:49:49 Iballa Ramirez Sanchez: toi con ustedes, google docs
12.04.2012 18:49:51 Ines Del Valle Requena: ostras yo no tengo ni idea
12.04.2012 18:49:56 Ines Del Valle Requena: pero puedo investigar
12.04.2012 18:50:11 Iballa Ramirez Sanchez: creo q es muy intuitivo
12.04.2012 18:50:15 Ines Del Valle Requena: o preguntar a alguien de nuestro grupo de narrativa
12.04.2012 18:50:16 Iballa Ramirez Sanchez: yo nunca lo he hecho tmpoco
12.04.2012 18:50:22 Maria Isabel Diaz Guervos: yo puedo crearlo pero me teneis que enviar los email para invitaros
12.04.2012 18:50:29 Ines Del Valle Requena: maría isabel? le preguntamos a alguien ?
12.04.2012 18:50:35 Iballa Ramirez Sanchez: valeee
12.04.2012 18:50:40 Javier Moyano Navalon: javimoyi@hotmail.com
12.04.2012 18:50:41 Ines Del Valle Requena: ah muy bien
12.04.2012 18:50:43 Maria Gema De Miguel Velasco: Ponemos los mails en el foro
12.04.2012 18:50:46 Iballa Ramirez Sanchez: creo q estan en el foro ya
12.04.2012 18:50:51 Ines Del Valle Requena: delvallerequena@gmail.om
12.04.2012 18:50:54 Iballa Ramirez Sanchez: ero te lo damos ahora de nuevo, si qeres ?
12.04.2012 18:50:55 Ines Del Valle Requena: perdon . com
12.04.2012 18:51:10 Iballa Ramirez Sanchez: ibydaurars@gmail.com
12.04.2012 18:51:14 Maria Isabel Diaz Guervos: en google docs podemos escribir sincronica y asincronica mente, pero,
12.04.2012 18:51:28 Maria Gema De Miguel Velasco: gema_miguel@hotmail.com
12.04.2012 18:51:47 Maria Gema De Miguel Velasco: lo de que pueda ser sincronicamente y asicronico esta muy bien
12.04.2012 18:51:52 Maria Isabel Diaz Guervos: solo hay un documento, es decir, se queda lo ultimo que escriba el ultimo, se me entiende?
12.04.2012 18:52:33 Iballa Ramirez Sanchez: no podemos crear varias paginas, una pàra cada pais?
12.04.2012 18:52:35 Maria Gema De Miguel Velasco: si, pero bueno somos pocos, no lo veo problema
12.04.2012 18:52:47 Iballa Ramirez Sanchez: o entendi mal?
12.04.2012 18:52:55 Maria Isabel Diaz Guervos: el docuemnto se va a llamar criterios de analisis educomunicaion p.e.
12.04.2012 18:52:56 Ines Del Valle Requena: estoy viendo un tutorial para ver cómo va
12.04.2012 18:53:09 Maria Gema De Miguel Velasco: también lo que se puede hacer es elegir cada uno un color para escribir y así vemos quien lo va completando
12.04.2012 18:53:32 Iballa Ramirez Sanchez: podria ser un titulo mas general no, Maria
12.04.2012 18:53:36 Maria Isabel Diaz Guervos: eso es más ultil lo de los colores y otra cosa
12.04.2012 18:54:01 Iballa Ramirez Sanchez: no sé como Proyectos Educomunicativos (grupo 2)
12.04.2012 18:54:02 Maria Isabel Diaz Guervos: me da igual el titulo di ibi
12.04.2012 18:54:07 Iballa Ramirez Sanchez: o....yo q s
12.04.2012 18:54:30 Maria Isabel Diaz Guervos: deberiamos de invitar tambien a los profes ? para que vieran el trabajo o no
12.04.2012 18:54:39 Iballa Ramirez Sanchez: sii claro
12.04.2012 18:55:25 Maria Isabel Diaz Guervos: a angel y como se llama la otra profe'
12.04.2012 18:55:33 Ines Del Valle Requena: Ana?
12.04.2012 18:55:39 Maria Gema De Miguel Velasco: en la guia dice que esta actividad se llama "búsqueda y analisis rupal de experiencias educomunicativas en diferentes paises (ponemos el nombre de los paises)
12.04.2012 18:55:43 Iballa Ramirez Sanchez: o Expertos y experiencias educomunicativas por el mundo, Grupo 2
12.04.2012 18:55:46 Maria Gema De Miguel Velasco: Ana Zarco
12.04.2012 18:55:56 Maria Isabel Diaz Guervos: Ana sanchez zarco si
12.04.2012 18:56:02 Javier Moyano Navalon: ok maria...
12.04.2012 18:56:18 Iballa Ramirez Sanchez: me parece Gema
12.04.2012 18:56:22 Maria Gema De Miguel Velasco: Sí habría que invitar a los profes para que hagn un seguimiento de nuestro trabajo
12.04.2012 18:56:23 Maria Isabel Diaz Guervos: recapitulamos? y ponemos plazos...
12.04.2012 18:56:36 Maria Gema De Miguel Velasco: si Mara
12.04.2012 18:56:41 Javier Moyano Navalon: exacto...resumen!
12.04.2012 18:56:52 Ines Del Valle Requena: si, a modo de resumen
12.04.2012 18:57:16 Ines Del Valle Requena: y lo calgamos como resumen de este chat
12.04.2012 18:57:18 Ines Del Valle Requena: si os parece
12.04.2012 18:57:27 Maria Gema De Miguel Velasco: He apuntado los diferentes puntos a modo de índice que hemos comentado si quereis los copio para que quede como resumen
12.04.2012 18:57:34 Iballa Ramirez Sanchez: me parece, si qeres me encargo yo
12.04.2012 18:57:37 Maria Isabel Diaz Guervos: dónde lo colgamos?
12.04.2012 18:57:54 Iballa Ramirez Sanchez: vale gema, pues
12.04.2012 18:58:02 Iballa Ramirez Sanchez: en el foro del grupo 2 no?
12.04.2012 18:58:12 Javier Moyano Navalon: ok
12.04.2012 18:58:21 Maria Isabel Diaz Guervos: vale....
12.04.2012 18:58:28 Ines Del Valle Requena: vale
12.04.2012 18:58:29 Maria Gema De Miguel Velasco: TÍTULO: "Expertos y experiencias comunicativas por el mundo"
12.04.2012 18:58:51 Maria Isabel Diaz Guervos: hay que pregntar hoy en el chat si sólo tenemos ese espacio en alf o van a crear otro
12.04.2012 18:58:54 Iballa Ramirez Sanchez: educomunicativas, mejor
12.04.2012 18:59:04 Iballa Ramirez Sanchez: perdon por mis manias
12.04.2012 18:59:07 Iballa Ramirez Sanchez: ajajja
12.04.2012 18:59:24 Iballa Ramirez Sanchez: vale maria, si mejor
12.04.2012 18:59:28 Maria Isabel Diaz Guervos: me gusta
12.04.2012 18:59:33 Maria Gema De Miguel Velasco: Título: Busqueda y analisis grupal de experiencias educomunciativasen..." "Expertos y experiencias educomunicativas por el mundo"
12.04.2012 18:59:56 Maria Gema De Miguel Velasco: criterio 1: Teorico y su idea del concepto de educomunicación
12.04.2012 19:00:21 Maria Isabel Diaz Guervos: Argentina, españa y ?
12.04.2012 19:00:31 Maria Gema De Miguel Velasco: criterio 2: Implicción mediatico-tecnológica de ese autor. VISIÓN TECNOLÓGICA/DIALÓGICA
12.04.2012 19:00:37 Maria Isabel Diaz Guervos: javier que país anglisajón?
12.04.2012 19:00:47 Javier Moyano Navalon: inglaterra, no?
12.04.2012 19:00:54 Javier Moyano Navalon: q opinais?
12.04.2012 19:00:59 Maria Isabel Diaz Guervos: vale
12.04.2012 19:01:10 Javier Moyano Navalon: siempre estamos a tiempo para cambios...
12.04.2012 19:01:18 Maria Gema De Miguel Velasco: cRITERIO 3: implicaciones prcticas a nivel social, medios de comunicación y en educación de ese concepto de educomunicación
12.04.2012 19:01:24 Maria Isabel Diaz Guervos: creo que vamos a coincidir con otros grupos pero no importa no,,,
12.04.2012 19:01:36 Maria Isabel Diaz Guervos: no?
12.04.2012 19:01:41 Maria Gema De Miguel Velasco: Criterio 4: Proyectos concretos de educomunicación que se han desarrollado en ese pas
12.04.2012 19:01:44 Maria Gema De Miguel Velasco: fin..
12.04.2012 19:01:50 Iballa Ramirez Sanchez: pero que daba igual
12.04.2012 19:01:57 Maria Gema De Miguel Velasco: yo creo que no Mara
12.04.2012 19:02:35 Maria Isabel Diaz Guervos: podéis llamarme maribel
12.04.2012 19:03:12 Maria Gema De Miguel Velasco: bueno, hoy en el chat le preguntmos donde colgamos nuestros acuerdos y todo eso...
12.04.2012 19:03:15 Maria Isabel Diaz Guervos: haber lo dela wiki ibi?
12.04.2012 19:03:17 Maria Gema De Miguel Velasco: vale Maribel
12.04.2012 19:03:29 Iballa Ramirez Sanchez: dime
12.04.2012 19:03:46 Maria Isabel Diaz Guervos: tu puedes crearla?
12.04.2012 19:03:56 Iballa Ramirez Sanchez: yo no sé crearla
12.04.2012 19:04:11 Iballa Ramirez Sanchez: creo q alguien dijo antes q la iniciaba, no?
12.04.2012 19:04:16 Iballa Ramirez Sanchez: fuiste tu?
12.04.2012 19:04:18 Maria Gema De Miguel Velasco: pero ibamos a hacerlo por google docs ¿no?
12.04.2012 19:04:23 Maria Isabel Diaz Guervos: ah creia que eras tu
12.04.2012 19:04:39 Maria Isabel Diaz Guervos: los resultados en la wiki no?, como lo han
12.04.2012 19:04:53 Maria Isabel Diaz Guervos: hecho otros años?
12.04.2012 19:04:54 Iballa Ramirez Sanchez: a ver
12.04.2012 19:05:06 Iballa Ramirez Sanchez: google docs no funciona como wiki?
12.04.2012 19:05:21 Iballa Ramirez Sanchez: pues será ahi dond desarrollemos el trbjo
12.04.2012 19:05:28 Maria Isabel Diaz Guervos: no se puede hiperenlazar p. e.
12.04.2012 19:05:29 Iballa Ramirez Sanchez: como hblamos antes no?
12.04.2012 19:05:29 Ines Del Valle Requena: si no??
12.04.2012 19:05:36 Iballa Ramirez Sanchez: s fors y chats para comunicarnos
12.04.2012 19:05:40 Ines Del Valle Requena: no hace falta wiki entonces
12.04.2012 19:05:57 Maria Gema De Miguel Velasco: hoy podemos preguntarle a Angel en el chat como lo hacemos
12.04.2012 19:05:59 Javier Moyano Navalon: exacto Ines
12.04.2012 19:06:14 Iballa Ramirez Sanchez: siii mejorr va a ser
12.04.2012 19:06:21 Ines Del Valle Requena: y los chats cómo lo vamos a hacer? igual que hoy?
12.04.2012 19:06:30 Iballa Ramirez Sanchez: yo creo q si hace flta pero bueno
12.04.2012 19:06:35 Ines Del Valle Requena: y si cierran este chat?
12.04.2012 19:06:36 Iballa Ramirez Sanchez: dp le pregutamos al profesor
12.04.2012 19:06:50 Maria Isabel Diaz Guervos: vale preguntamos, no me parece que un chat de la asignatura ...
12.04.2012 19:07:06 Javier Moyano Navalon: ok...
12.04.2012 19:07:07 Maria Isabel Diaz Guervos: lo utilizamos para nuestros asuntos
12.04.2012 19:07:11 Javier Moyano Navalon: concluimos chicas?